NAPISALA: Tina Udović,prof. savjetnik
Prema predmetnom kurikulu nastave Hrvatskoga jezika, sadržaji nastave Hrvatskoga jezika u strukovnim srednjim školama usmjereni su na povezivanje sa strukovnim sadržajima i predmetima uz međupredmetnu korelaciju s općeobrazovnim predmetima. Odgojno-obrazovni ishodi Hrvatskoga jezika te međupredmetnih tema na taj se način ostvaruju u istraživačkoj i problemskoj nastavi u svim razredima i svim smjerovima (Arhitektonski tehničar, Građevinski tehničar, Tehničar geodezije i geoinformatike, Dizajner unutrašnje arhitekture) Građevinske tehničke škole u Rijeci.
Interdisciplinarni i međupredmetni sadržaji u nastavi Hrvatskoga jezika ostvaruju se prilikom obrade lektirskoga djela, putopisa Davora Rostuhara Polarni san u prvom razredu smjera Dizajner unutrašnje arhitekture. Obrada s elementima školske interpretacije putopisnog lektirskog djela provodi se u međupredmetnoj korelaciji s nastavom Matematike (predmetna područja kurikula Matematike: Mjerenje i Oblik i prostor). Također u prvom razredu smjera Dizajner unutrašnje arhitekture, projekt Očuvanje kulturno-umjetničke baštine glagoljaškog nasljeđa Hrvatskog primorja (nositelj projekta: Tina Udović, prof. savjetnik) ostvaren je u nastavi Hrvatskoga jezika te strukovnog predmeta Plastično oblikovanje (članica projektnog tima, nastavnica Iva Karminski, prof.) tijekom kojeg su, nakon usvojenih odgojno-obrazovnih ishoda predmetnog kurikula Hrvatskoga jezika, učenici na prostoru trga ispred škole osmislili, izradili skicu te potom iscrtali prostor trima glagoljičkim slovima (g, t, š) koja predstavljaju početna slova naziva škole te su osmišljena kao dobrodošlica uglatom glagoljicom svima koji dolaze u školu. Tijekom kreativnog izražavanja i stvaranja autentičnih učeničkih radova (odgojno-obrazovni ishod predmetnog kurikula Hrvatskoga jezika: SŠ HJ B.1.4. Učenik se stvaralački izražava prema vlastitome interesu potaknut tekstom.) također se primjenjuju strukovni sadržaji smjera Dizajner unutrašnje arhitekture. Prema predmetnom kurikulu nastave Hrvatskoga jezika, učenički su radovi dio učenikova portfolia.
U drugom razredu smjera Tehničar geodezije i geoinformatike, prikaz stručnog članka predviđen predmetnim kurikulom nastave Hrvatskoga jezika u školskoj je zadaći proveden prema prethodno obrađenom polaznome tekstu, stručnom članku s područja geodezije pod nazivom Položaj geodetske struke u Hrvatskoj (https://hrcak.srce.hr/251230, Geodetski list, Vol. 74 (97) No. 4, 2020.
Navedeni stručni članak prilikom obrade s vježbom svojom je temom, usmjerenošću interesima učenika te aktualnošću kod učenika pobudio zanimanje za temu i njeno promišljanje u kontekstu nastave Hrvatskoga jezika te strukovnih predmeta. Učenici su sa zanimanjem pročitali i komentirali stručni članak te isti, kao prikaz stručnog članka, s uspjehom prikazali u školskoj zadaći u nastavi Hrvatskoga jezika. Navedeni stručni članak s rezultatima ankete kod učenika je pobudio zanimanje i za provedbu ankete na temu geodetske struke u strukovnom predmetu u četvrtom razredu srednje škole.
Interdisciplinarni i strukovni sadržaji u nastavi Hrvatskoga jezika ostvareni su pisanjem učeničkih vijesti učenika 1. GT razreda (smjer: Građevinski tehničar) koji su u međupredmetnoj korelaciji s nastavom strukovnih predmeta Geodezija (nastavnik: Andrej Marinović, dipl.ing.geod.) i Arhitektonske konstrukcije (nastavnica: Zvezdana Veršić-Žunić, dipl.ing.građev., prof. savjetnik) povodom obilježavanja Dana škole te kao dio pripreme za pisanje 1. školske zadaće (vijest o događaju smjera Građevinski tehničar i Tehničar geodezije i geoinformatike) novinarski izvijestili o iskolčavanju na području parka Delta: https://web-arhiva.skole.hr/ss-gradjevinska-tehnicka-ri/2022/12/21/iskolcavanje-na-podrucju-parka-delta-u-medupredmetnoj-korelaciji-predmeta-hrvatski-jezik-geodezija-i-arhitektonske-konstrukcije/index.html.
U 2. D razredu, tijekom višemjesečnih projektnih aktivnosti projekta ASOC – Prekogranična suradnja Interreg Italija-Hrvatska Ministarstva regionalnog razvoja i fondova Europske Unije u suradnji s Ministarstvom znanosti i obrazovanja, https://web-arhiva.skole.hr/ss-gradjevinska-tehnicka-ri/2023/10/23/trece-mjesto-u-medunarodnom-projektu-asoc-prekogranicna-suradnja-interreg-italija-hrvatska/index.html, projekt je ostvaren u nastavi Hrvatskoga jezika (voditelj projekta: Tina Udović, prof. savjetnik), nastavi Geografije (zamjena voditelja projekta: Katarina Smud, prof.) te u međupredmetnoj korelaciji s Engleskim jezikom (sudionik projekta: Teo Grlica, mag. edu.). Interdisciplinarni projektni sadržaji su, uz nastavu Hrvatskoga jezika, u nastavi Geografije provedeni istraživanjem utjecaja urbanizacije i industrijalizacije na degradaciju ekosustava Jadranskoga mora, prikazanih grafom koji prikazuje najveće gradove po broju stanovnika na obali Jadranskoga mora, istraživanjem klimatskih promjena koje uzrokuju povećanje globalne temperature mora i podizanje razine mora čije podizanje utječe na ušća mnogih rijeka gdje se provode CASCADE mjerenja (grafom je u projektu prikazano prosječno podizanje razine Svjetskog mora od 1900.-2000. god. u mm.). Kako je glavni cilj projekta CASCADE, odabranog za istraživanje u projektnim aktivnostima, procijeniti kvalitetu morskih obalnih ekosustava te se mjerenja provode na više lokaliteta u Hrvatskoj i Italiji, u interdisciplinarnom pristupu pomoću digitalnih alata, Google Mapsa i Canve učenici su izradili kartu tih područja. U primjeni strukovnih sadržaja u projektu, sve su aktivnosti predstavljene tzv. ASOC zidom, opsežnim plakatom kao dijelom projektnih zadataka i aktivnosti.
Prilikom ostvarenja međunarodnog projekta eTwinning Saint Valentine, https://ss-gradjevinska-tehnicka-ri.skole.hr/etwinningovim-projektom-do-medunarodnog-predstavljanja-ucenickih-radova/, projekt je proveden u međupredmetnoj korelaciji sa strukovnim predmetima smjera Dizajner unutrašnje arhitekture. U sklopu projektnih aktivnosti, učenici su, potaknuti književnim citatima o ljubavi iz pročitanih lektirskih djela, osmislili i izradili čestitke ispisane hrvatskim jezikom te, provedeno u nastavi Engleskoga jezika (član projektnog tima: Teo Grlica, mag.edu), prijevodom, stihovima i rečenicama na engleskome jeziku, namijenjenim i poslanim svim europskim školama, partnerima u projektu. U interdisciplinarnoj korelaciji sa strukovnim sadržajima, u istaknutom javnom izložbenom prostoru škole u međupredmetnoj i interdisciplinarnoj korelaciji sa strukovnim predmetima ostvarena je projektna aktivnost te osmišljena i postavljena izložba pristiglih čestitki učenika europskih škola partnera u projektu.
Interdisciplinarni pristup ostvaren je i u projektu MiKuRi (Marulić i Kamov u Rijeci), https://ss-gradjevinska-tehnicka-ri.skole.hr/cjelovit-projekt-mikuri-mnostvo-raznovrsnih-sadrzaja-istrazivacke-i-problemske-nastave-hrvatskoga-jezika/ osmišljavanjem vizualnog i likovnog identiteta projekta nastalih i na temelju sadržaja strukovnih predmeta (logotipi, ilustracije prijevoda, vizualni identitet medijskih tekstova) te prijevodom lirskih pjesama Janka Polić Kamova na engleski jezik, u nastavi Engleskoga jezika (član projektnog tima: Teo Grlica, mag. edu.). Interdisciplinarni sadržaji ostvareni su i u području računalstva, uporabom digitalnih alata i izradom medijskih tekstova te računa društvenih mreža u projektu.
Interdisciplinarno i međupredmetno povezivanje sadržaja nastave Hrvatskoga jezika sa strukovnim sadržajima i predmetima na učenike djeluje motivirajuće, učenika potiče na izražavanje misli, stavova i osjećaja te razvijanje, iskazivanje i predstavljanje vlastitih zanimanja i profesionalnih odabira te promišljanje strukovnih i interdisciplinarnih sadržaja. Prilikom ostvarenja projekata, interdisciplinarni pristup učenicima omogućuje otkrivanje i razvoj vlastitih novih interesa te obogaćivanje učeničke biografije ostvarene u nastavi Hrvatskoga jezika prilikom obrade autobiografije, motivacijskog pisma te molbe za posao, sadržane i u školskim zadaćama.